Закон України «Про вищу освіту» № 2984-III — Закон України, прийнятий 17 січня 2002 року. Втратив чинність 6 вересня 2014 року у зв'язку з прийняттям нового Закону.
Закон установлював правові, організаційні, фінансові та інші засади функціонування системи вищої освіти в Україні.
Зміст Закон складався з 69-ти статей у таких розділах: Розділ I. Загальні положення Розділ II. Структура вищої освіти. Документи про вищу освіту Розділ III. Стандарти вищої освіти Розділ IV. Управління у галузі вищої освіти Розділ V. Вищі навчальні заклади Розділ VI. Управління вищим навчальним закладом Розділ VII. Організація Розділ VIII. Учасники навчально-виховного процесу Розділ IX. Підготовка наукових і науково-педагогічних працівників Розділ X. Наукова і науково-технічна діяльність у вищих навчальних закладах Розділ XI. Фінансово-економічні відносини в системі вищої освіти Розділ XII. Міжнародне співробітництво Розділ XIII. Відповідальність за порушення законодавства про вищу освіту Розділ XIV. Прикінцеві положення.
Особливості закону Закон визначав вищу освіту як «рівень освіти, який здобувається особою у вищому навчальному закладі в результаті послідовного, системного та цілеспрямованого процесу засвоєння змісту навчання, який грунтується на повній загальній середній освіті й завершується здобуттям певної кваліфікації за підсумками державної атестації». У 2014 році це поняття було переглянуто і визначено не як рівень освіти, а як «сукупність систематизованих знань, умінь, навичок…, компетентностей».
В Законі містились визначення понять, які були втрачені у чинному. Зокрема: «зміст навчання» — структура, зміст і обсяг навчальної інформації, засвоєння якої забезпечує особі можливість здобуття вищої освіти і певної кваліфікації; «нормативний термін навчання» — термін навчання за денною (очною) формою, необхідний для засвоєння особою нормативної та вибіркової частин змісту навчання і встановлений стандартом вищої освіти;
Ширше, ніж у чинному законі, визначалось поняття якості освіти: сукупність якостей особи з вищою освітою, що відображає її професійну компетентність, ціннісну орієнтацію, соціальну спрямованість і обумовлює здатність задовольняти як особисті духовні і матеріальні потреби, так і потреби суспільства.
Див. також Проти деградації освіти
Примітки