Осві́та доро́слих — це практика навчання і виховання дорослих, набуття ними нових навичок, умінь та знань пов'язана з новим працевлаштуванням чи з іншого роду зміною діяльності. Здійснення освітньо-інформаційної діяльності відбувається в межах та поза межами загальної середньої, професійно-технічної, вищої та післядипломної освіти. Система освіти дорослих — це сукупність закладів і установ формальної (загальноосвітні та професійні навчальні заклади) та неформальної освіти дорослих (учнівство на робочому місці, різноманітні курси для здобуття нової спеціальності і задоволення пізнавальних, соціальних потреб), наукових, науково-методичних, методичних установ, науково-виробничих підприємств, інформаційних служб, інших юридичних та фізичних осіб, які мають право на надання освітніх послуг, а також державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування.

Світовий досвід Європейська Комісія об'єднує різні освітні й навчальні ініціативи в єдину «Програму навчання протягом життя» (). Ця програма прийшла на зміну програмам професійного та дистанційного навчання, що існували до 2006 року. Навчання протягом життя ставить за мету зростання інвестицій у людей та їх знання шляхом набуття людьми основних навичок, включаючи цифрову грамотність і розширення можливості для інноваційної, більш гнучкої форми навчання. Метою також є забезпечення людей будь-якого віку рівним і відкритим доступом до якісного навчання. Навчання протягом життя охоплює все цілеспрямоване навчання, формальне чи неформальне, з метою розширення знань, поліпшення навичок і компетентності. Рада Європи затвердила навчання протягом життя як один з основних компонентів європейської соціальної моделі. Таке навчання не обмежується лише сферою освіти; воно також є критичним чинником у сферах зайнятості й соціального забезпечення, економічного зростання і конкурентоспроможності. Європейська стратегія зайнятості (), погоджена 22 липня 2003 р., визначила керівні принципи політики розвитку навчання протягом життя. Ці керівні принципи закликають країни ЄС звернути увагу на дефіцит робочої сили з відповідними навичками і заохочують їх здійснювати всебічні стратегії навчання протягом життя, щоб озброїти громадян навичками, необхідними у сучасній економіці. Керівні принципи визначають необхідність збільшення інвестицій в людські ресурси, особливо через навчання дорослих підприємствами. Стан розвитку освіти протягом життя постійно перебуває в центрі уваги різноманітних європейський інститутів. Зокрема, регулярно проводяться відповідні статистичні дослідження. В одному з останніх цільова група для отримання статистичних даних щодо навчання протягом життя включає людей у віці між 25 і 64 роками і обмежується періодом чотирьох тижнів перед опитуванням.

Мета Метою діяльності системи освіти дорослих є реалізація права особи на освіту впродовж життя, залучення її до професійного та громадського життя шляхом надання необхідного для цього рівня грамотності. Провідними типами освіти дорослих є: Загальна (здобуття загальної грамотності або її підвищення); Професійна (набуття нових професійних компетенцій або їх підвищення); Корективна (вивчення державної мови, набуття навичок цивільного спілкування тощо).

Завдання До основних завдань системи освіти дорослих відносять: задоволення потреб особистості в інтелектуальному, культурному і духовному розвитку через отримання неперервної освіти; формування в осіб, які навчаються, громадянської позиції, здатності до праці й життя в умовах сучасної цивілізації, її демократичного розвитку; збереження та примноження моральних, культурних, наукових цінностей суспільства; поширення знань серед населення; підвищення його культурного та освітнього рівня.

Функції Адаптивна — пристосування до нових вимог життя в суспільстві, що динамічно змінюється; Компенсуюча — відтворення освітніх можливостей, які раніше були відсутні або втрачені; Розвивальна — збагачення діяльнісних можливостей людини та її духовного світу; Аналітична — дослідження й аналіз чинників, що впливають на потребу громадян у неперервній освіті; Перетворювальна — зміна освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівня особи впродовж життя, а також інтелектуального та культурного рівня суспільства; Прогностична — наукове передбачення розвитку особи й суспільства; Комунікативна — передавання соціального досвіду від покоління до покоління; Заохочувальна — стимулювання освітніх потреб людини.

Форми здобуття Формами здобуття освіти дорослих є: Очна (денна, вечірня)  Заочна  Екстернатна  Дистанційна;

Інші форми Педагогічний патронаж — навчання осіб з особливими соціальними потребами; Самоосвіта, інформальна освіта — освіта через засвоєння освітніх програм при мінімальній організації освітнього процесу або без керівництва цим процесом з боку педагогічних працівників; Безперервне навчання — процес росту освітнього потенціалу особистості протягом життя Комбінована — передбачає інтеграцію різних форм або їх окремих елементів. Підготовка в межах підприємств — Проведення запрошеними або внутрішніми спеціалістами підвищення професійної майстерності штату (підготовка до роботи із специфізним програмним забезпеченням, вивчення іноземних мов і т. ін.). Всі види навчання по радіо та телебаченню, а також заочне навчання Навчання релігійного характеру (семінарії, недільні школи тощо) Навчання у виправних установах — частина з заходів реабілітаційної політики, особливо в підліткових виправних установах

Міжнародна програма з оцінки компетентностей дорослих З метою оцінки, моніторингу і аналізу рівня професійних навичок та їх розподілу серед дорослого населення, відслідковування розвитку ключових аспектів людського капіталу в своїх країнах, а також більш чіткого розуміння, яким чином національні системи освіти можуть сприяти підвищенню професійних навичок і компетентностей населення Організацією економічного співробітництва і розвитку — ОЕСР (Organisation for Economic Cooperation and Development) в консорціумі з провідними міжнародними науковими організаціями реалізує Міжнародну програму з оцінки компетентностей дорослих (PIAAC).

Післядипломна освіта

Одним з основних складників освіти дорослих післядипломна освіта, спрямована на набуття особами нових компетентностей і вдосконалення наявних, здобуття нових знань, навичок, вмінь необхідних для професійного або особистісного розвитку.

Економічна діяльність Вид економічної діяльності, що входить до класу «Освіта». Згідно з визначенням КВЕД, під «освітою дорослих» розуміємо освіту для тих, хто не навчається у системі регулярної середньої чи вищої освіти.

Див. також Андрагогіка Післядипломна освіта Міжнародна програма з оцінки компетенцій дорослих Хьютагогіка

Джерела

Примітки